Қазақша сөйлесеміз!

Сегодня преподаватели казахского языка используют различные виды и формы интерактива: ролевые игры, работу в парах и группах, мультимедийные презентации. Так, воспитатели талдыкорганского детского сада № 45 разработали собственную обучающую программу, адаптированную для дошкольников. Как рассказала заведующая учреждением Сандугаш Сейлгазинова, ребенку дают в руки, к примеру, помидор. Малыш проговаривает перевод слова на казахском «қызанақ», запоминает цвет, форму предмета, пробует его на вкус. Спустя пару занятий казахское название продукта прочно входит в словарный запас ученика.

Одна из популярных методик – видеоуроки, играющие важную роль в развитии детей. Смена ярких кадров, изображающих картины природы, исторические события, достопримечательности, дают простор детской фантазии, вызывают желание поделиться увиденным, высказать свое мнение.

Учительница казахского языка школы-гимназии № 12 Талдыкоргана Айжан Жетембаева использует на занятиях ситуационные задания, игровые элементы, технологию развития критического мышления. По ее словам, обучаю­щие методики должны иметь прямую связь с повседневной жизнью. С большим интересом ученики начальных классов выполняют такие упражнения, как «Адасқан әріптер» («Заблудившиеся буквы»), «Қызық сөздер» («Интересные слова»), «Сөзден сөз тер» («Составь слова из слов»), «Жаңа сөз айтып жарысайық» («Соревнуемся на знание новых слов»), «Суретті диктант» («Диктант по рисункам»), «Атаулар туралы үш сұрақ» («Три вопроса о названиях»), «Шапалақ» («Аплодисменты»).

По мнению Айжан Жетембае­вой, большинство нынешних школьников придают большое значение урокам казахского, активно участвуют в классных часах «Қазақша сөйлесеміз!». Сегодня владение казахским – веление времени, тренд, и именно в юном возрасте легко его выучить. Причем язык нужно изучать не только как отдельный предмет, но и использовать для получения знаний по другой дисциплине. Например, хороший эффект дает преподавание в школе казахской литературы и истории Казахстана на государственном языке.

Опрошенные нами педагоги-лингвисты привели еще ряд методов, вовлекающих подрас­тающее поколение в самостоятельную творческую работу. В их числе – интерактивные лекции «мозговой штурм», игры «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», дискуссии и дебаты в стиле телевизионных ток-шоу.

Преподаватель кафедры журналистики и филологии Жетысуского университета им. И. Жансугурова Бахыт Есимкулов говорит, что приоритет урокам казахского языка следует отдавать еще в начальных классах школы. Чтобы поднять языковой уровень, нужно заинтересовать детей, создавая хорошие телевизионные программы, конкурсы, интеллектуальные марафоны. Немаловажно выпускать высокого качества книги, музыкальные и кинопроекты на казахском, и тогда читатели и зрители сами захотят учить язык.

Что касается людей старшего поколения, то, по оценкам экспертов, им также подходит обучение языку коммуникативным способом, а не зубрежкой грамматики. Одна из таких эффективных методик – четырехуровневая прог­рамма, разработанная специалис­тами Института языкознания им. А. Байтурсынова. Согласно ей для общения с друзьями, в кругу семьи, с соседями, коллегами по работе достаточно усвоить начальный лексический объем в 300–500 слов. Для того чтобы развить профессиональную речь, необходимую для выполнения служебных компетенций, нужно добавить в лексикон еще около сотни слов.

Переход на более продвинутый разговорно-деловой уровень предполагает составление документации на казахском языке, выступления с докладами, разработку проектов, ведение переговоров. Ну, а для того чтобы читать и понимать произведения классиков, требуется овладеть самым сложным – разговорно-художественным уровнем.

По завершении курсов учащиеся начинают оперировать богатым словарным запасом. Как говорят авторы методики, новичкам, совсем не знающим языка, важно постепенно переходить от одного уровня к другому, начиная с самого первого – разговорно-бытового. Причем нужно понимать, что предмет обучения – именно разговорная речь, а не правописание, которое качественно и методологически отличается от данной методики.

Как подчеркивает доктор филологических наук, профессор Алимхан Жунисбек, можно прек­расно объяснить грамматику языка, но при этом плохо на нем говорить. Важно, чтобы казах­станцы, пусть даже с ошибками, научились разговаривать на казахском и понимать друг друга.