​«Машина времени» на школьный лад

Директор центра кандидат педагогических наук Виктор Фомин считает, что понятие патриотизма, которое начинается с любви к родному селу, городу, своему краю, становится движущей силой в стремлении к знаниям и профессиональному мастерству, помогает на положительных примерах старшего поколения воспитывать молодежь в шкале правильных морально-этических и нравственных принципов. Формы такого воспитания многообразны. Этнопедагогика, встречи с интерес­ными людьми, открытые уроки, выставки, викторины, походы, изучение достопримечательностей… Все это будит у детей активность и инициативу, одновременно пополняется их запас знаний. Такие возможности в полной мере предоставляет школьный музей. Нельзя не учитывать и еще один важный воспитательный аспект: подросток, который хорошо знает историю своего села или города, быта предков, памятники культуры, архитектуры и археологии, никогда не совершит актов вандализма, не причинит вреда природе.

– Школьный музей отличается от любых других, поскольку дает возможность ощутить свою причастность к прошлому и настоящему малой Родины, – рассказывает Виктор Павлович. – К тому же он становится связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры. А когда проводятся занятия по истории, географии, краеведению, то музей становится благоприятной средой для творческого развития детей.

Школьники всегда с интересом включаются в процесс поисковой деятельности. Нередко ценными экспонатами становятся вещи из бабушкиных сундуков, подвалов и с чердаков. О многом могут рассказать черно-белые фото­графии, подлинные документы, которые собирают ребята во время общения с ветеранами. Очевидна обоюдная польза отрядов «Жас комекшi». Школьники не только помогают пенсионерам, но и записывают их воспоминания.

Музеи созданы в 126 школах региона, то есть практически в каж­дой третьей. По словам Виктора Фомина, эта работа поставлена на системную основу в Акжаикском, Бурлинском, Зеленовском, Казталовском и Теректинском районах, где при музеях создаются советы, в которые входят сами учащиеся, педагоги, ветераны и родители. Для того чтобы распространить этот опыт в масштабе области, проводятся методические занятия для педагогов, семинары-практикумы, открытые уроки и мастер-классы.

– При этом выявляются и слабые места, требующие большего внимания, – поясняет Виктор Павлович. – Как оказалось, далеко не во всех школах налажены учет и правильное хранение экспонатов. Фонды пополняются, экс­позиции обновляются, поэтому необходимы инвентарные книги и хранилища. Да, эта работа не столь привлекательна, как поис­ково-исследовательская, но она необходима. Для соблюдения общепринятых требований проводим паспортизацию музеев.

Еще одна проблема – квалификация кадров. Музейная педагогика требует дополнительных знаний. Поэтому, уверен В. Фомин, рациональным шагом стало бы введение в вузах и колледжах специальных курсов. Требует решения и вопрос оплаты труда руководителей школьных музеев. Каждый год значительно пополняют экспозиции участники экспедиции «Моя Родина – Казахстан». Педагоги центра предлагают провести марафон «От достопримечательностей родного края – к святыням Казахстана». Центр выпускает республиканский журнал «Солпак – Тропинка».

– Мне вспоминаются слова давней детской песни, в которой есть замечательные строки: «Тропинка первая моя, лети от школьного порога, пройди все земли и моря и стань счастливою дорогой», – говорит Виктор Фомин. – Школьные музеи – это машина времени и книга памяти, которая пишется самыми юными жителями края и передается следующим поколениям. В минувшем году она пополнилась детскими впечатлениями, которые оставили знаменательные даты – 70-летие Победы, 20-летие АНК и 550-летие Казахского ханства. Воспитательный потенциал этих праздников огромен. Он реализован и благодаря музеям, которые собрали лучшие рисунки, сочинения, фотографии школьников. В нынешнем году мы намерены организовать смотр школьных музеев, посвященный 25-летию Независимости. В нем примут участие победители районных этапов. Наша инициатива поддержана областным управлением образования. Музеи будут созданы при каждой школе. Они дополнят новыми страницами летопись даже самых отдаленных населенных пунктов, сохранят историю учебных заведений, неразрывно связанную с историей страны.