​На те же грабли

Министр образования и науки Асхат Аймагамбетов выразил недовольство касательно поднятой темы, так как лично просмотрел некоторые учебники и тут же нашел несколько ошибок. Например, в учебнике русской литературы одного героя в предложении называют по имени, другого – по фамилии, в географии есть нестыковки по картам, в учебнике по физике встречаются неверные ответы на задачи, а по английскому языку – неточный перевод на казахский язык.

– Мы должны согласиться с тем, что во многом претензии абсолютно оправданны. Действительно, проблемы есть. Кто-то их называет опечатками, кто-то – техническими ошибками, но главное, что общество это не интересует. Мы готовим учебники, и мы должны обеспечить высокое качество и эффективность своей работы, – подчеркнул министр.

По мнению главы МОН, дело в системности вопросов, так как учебники готовятся в спешке: 3 класса полностью подготовить за год сложно, в итоге апробация вместо года проходит лишь полгода. Анализирует учебник эксперт в течение лишь одной недели, качественно это сделать в такие сроки, уверен министр, нереально.

– Наши дети вынуждены учиться по этим учебникам. Каждый год одно и то же, на одни и те же грабли наступаем. Когда это закончится? – раскритиковал Асхат Аймагамбетов работу авторов учебников.

По словам директора департамента дошкольного и среднего образования МОН Шолпан Кадыровой, основной причиной встречающихся в учебниках недостатков, несмотря на поэтапную оценку качества, можно назвать слабую экспертизу.

– Мы разработали алгоритм формирования базы экспертов, который будет включать порядок создания списка потенциальных экспертов, квалификационные требования и критерии их отбора с учетом категории, их ответственность, а также порядок отбора участников экспертной комиссии, – рассказала в своем докладе Шолпан Кадырова.

Министр в целом с докладом согласился, но добавил: хороший, сильный учитель – не всегда сильный эксперт по учебникам. Сама система экспертизы, на его взгляд, неправильная, потому что экспертами должны быть обученные, сертифицированные специалисты в области учебниковедения. Тогда качество и экспертизы, и самих учебников будет на порядок выше.

– Сегодня экспертиза формально есть, но эффективность ее очень низкая, – подчеркнул Асхат Аймагамбетов и добавил, что к авторам тоже есть требования: учебник написать – не то же самое, что и монографию. – В итоге у нас появляются очень сложные для понимания учебники, определенные психолингвистические характеристики не учитываются либо забываются правила.

В завершение министр озвучил ряд шагов для эффективного повышения качества учебников: проводить специальные сертифицированные курсы учебниковедения для учителей, сформировать постоянную базу потенциальных участников, а в состав экспертных и предметных комиссий уже оттуда отбирать претендентов тайным методом; обучать авторов учебников; улучшить процедуру проведения экспертизы путем соз­дания электронной платформы, где над экспертизой учебников станут работать на постоянной основе и будет возможность отслеживания замечаний и их устранения.

Также поступило указание внедрить слепое рецензирование учебников, чтобы эксперты во время проверки не знали ни автора, ни издательства; в свою очередь при допущении ошибок в учебниках издательства заменяют их за свой счет, в противном случае будут рассматриваться определенные санкции. Минис­терство возьмет на контроль анализ себестоимости учебников и проконтролирует вопрос уменьшения их размеров, а также устранения недочетов в программах определенных предметов.

Представителям издательств дано поручение перепроверить и устранить найденные недочеты хотя бы в электронных версиях учебников, а в словари будут допечатаны вкладыши с верными переводами. Между тем почти 40% учебников уже доставлено в регионы, а это значит, что исправить уже допущенные ошибки в печатных версиях можно будет лишь в будущем году.