Нехватка денег привела к дефициту школьных учебников – Саринжипов
Шынар Оспанова
Министр образования Казахстана Аслан Саринжипов рассказал депутатам, почему в стране не хватает школьных учебников, передает корреспондент Kazpravda.kz.
"Причиной недостаточного обеспечения школ учебной литературой все еще является вопрос недофинансирования закупа учебников. На сегодняшний день мы должны констатировать, что из предусмотренных 14 миллиардов не достает суммы в размере более 2,3 миллиарда тенге. Этот вопрос мы поднимали с начала года, дополнительно мы провели совещание по этому вопросу с акиматами областей. И акиматы – это 2 области – Южно-Казахстанская и Восточно-Казахстанская, нам пообещали, что в начале июля маслихаты проведут сессии и выделят дополнительные средства с тем, чтобы стопроцентно заложить необходимую сумму", – сообщил он в ходе своего доклада на правительственном часе в Мажилисе Парламента.
Глава ведомства также назвал фактор, непосредственно влияющий на качество учебников, – это квалификация разработчиков и экспертов, что создает дефицит специалистов, имеющих соответствующий опыт. Кроме того, посетовал Саринжипов, устарел авторский корпус, "имеются случаи формирования авторского состава из специалистов без профильной подготовки в области разработки учебных материалов".
"В этой связи министерством на регулярной основе проводится работа по повышению квалификации разработчиков. В течение 2014 года мы проводили обучение авторов и экспертов с привлечением наших международных партнеров и ученых. Планируется поэтапное введение сертификации экспертов учебной литературы", – пояснил Аслан Саринжипов.
Министр образования и науки отметил, что повышение качества экспертизы учебников соответствует совершенствованию качества учебной литературы.
"С учетом рекомендации депутатов процедура экспертизы и апробации учебников усовершенствована нашим министерством, внедрена трехуровневая процедура экспертизы учебников: научная, педагогическая и общественная. Новшеством является то, что издательство размещает в открытом доступе электронную версию учебника, что дает возможность общественности оценить качество издания", – добавил руководитель МОН.
"Причиной недостаточного обеспечения школ учебной литературой все еще является вопрос недофинансирования закупа учебников. На сегодняшний день мы должны констатировать, что из предусмотренных 14 миллиардов не достает суммы в размере более 2,3 миллиарда тенге. Этот вопрос мы поднимали с начала года, дополнительно мы провели совещание по этому вопросу с акиматами областей. И акиматы – это 2 области – Южно-Казахстанская и Восточно-Казахстанская, нам пообещали, что в начале июля маслихаты проведут сессии и выделят дополнительные средства с тем, чтобы стопроцентно заложить необходимую сумму", – сообщил он в ходе своего доклада на правительственном часе в Мажилисе Парламента.
Глава ведомства также назвал фактор, непосредственно влияющий на качество учебников, – это квалификация разработчиков и экспертов, что создает дефицит специалистов, имеющих соответствующий опыт. Кроме того, посетовал Саринжипов, устарел авторский корпус, "имеются случаи формирования авторского состава из специалистов без профильной подготовки в области разработки учебных материалов".
"В этой связи министерством на регулярной основе проводится работа по повышению квалификации разработчиков. В течение 2014 года мы проводили обучение авторов и экспертов с привлечением наших международных партнеров и ученых. Планируется поэтапное введение сертификации экспертов учебной литературы", – пояснил Аслан Саринжипов.
Министр образования и науки отметил, что повышение качества экспертизы учебников соответствует совершенствованию качества учебной литературы.
"С учетом рекомендации депутатов процедура экспертизы и апробации учебников усовершенствована нашим министерством, внедрена трехуровневая процедура экспертизы учебников: научная, педагогическая и общественная. Новшеством является то, что издательство размещает в открытом доступе электронную версию учебника, что дает возможность общественности оценить качество издания", – добавил руководитель МОН.
