Все дети талантливы!

– Не могу я без того, чтобы не быть в образовательной среде, не видеть глаза учеников. В 2012 году, обучаясь на тренерских курсах повышения квалификации в рамках уровневых программ, узнала от нашего тренера, профессора Кембриджского университета Элейн Уйлсон, что все сотрудники Кембриджского университета ведут преподавательскую деятельность в школах, дошкольных учреждениях. Тогда для нас это было странным, так как у нас преподаватели вузов если и работают по совместительству в школах то, как минимум научными консультантами. Но чтобы вели уроки, такого мы не припоминали. Видя в наших глазах удивление, профессор сказала, что ни одна программа, ни одно методическое пособие, учебно-методический комплекс не будет «работающим», если над его созданием не будут трудиться педагоги-практики. Я до сих пор вспоминаю сказанное Элейн каждый день, – делится наша героиня.

У каждого есть свой любимый учитель. Есть он и у Алии Макышевой.

– Это моя первая учительница Валентина Сергеевна Патьянова, которая пришла к нам в школу сразу после педагогического училища. Мне в ней нравилось все: как одевалась, как улыбалась, как интересно преподносила нам учебный материал – так, что время на уроке пробегало стремительно. Помню, как мы всегда рано приходили в школу и во дворе ждали нашу учительницу, и только увидев ее, бежали к ней. Она каждого из нас обнимала, а мы помогали ей донести тетради, портфель. Мне все предметы давались легко. Домашнюю работу, которую задавали учителя, всегда выполняла сама, родители, правда, строго проверяли. Школу окончила с отличием. После я поступила в Семипалатинское педагогическое училище имени Мухтара Ауэзова. Знаете, сколько было разговоров, пересудов по поводу того, что я не в вуз поступила, а в училище? И только мои близкие, знающие мои принципы, не удивлялись: если я что-то делаю, то все взвешиваю. Училась я на учителя начальных классов в одном из лучших педагогических училищ страны, на уроках казахского языка сидела за партой, за которой сидел Мухтар Ауэзов. Окончила училище с отличием. Но самое главное – я получила очень хорошую подготовку к будущей профессии, – вспоминает Алия Долдановна.

После окончания училища могла без конкурса поступить в вуз, но решила преподавать в школе и уехала в город Зайсан. Зато получила бесценный опыт.

Педагог уверена, что все дети талантливы. По ее мнению, учителю надо тренировать навык наблюдения, так как у одних детей талант проявляется с самого раннего детства, а у других он скрыт, не так очевиден. Не все взрослые живут с проявленным талантом, потому что не так просто иногда помочь человеку заметить его и помочь развить. Для этого часто требуется активная «включенность», внимание, умение видеть склонности и соз­давать поддерживающую и развивающую среду для того, чтобы таланты могли раскрыться.

– Если у детей активно подавляют или обесценивают их маленькие и «глупые», с точки зрения родителей, желания, то ростки таланта могут зачахнуть в самом раннем детстве. Если начинать эксплуатировать талант, настаивать, контролировать, оказывать эмоциональное давление, ростки тоже «скукоживаются». Часто родители свой неразвитый талант пытаются реализовать через ребенка, и это тоже не приводит ни к чему хорошему. Творческая, талантливая семья – очень хорошая почва для расцвета талантов в самом ребенке, – добавляет педагог.

Все нужно начинать с семьи, считает Алия Долдановна. Почему-то родители чересчур опекают своих детей и часто губят в них самостоятельность.

– Я сейчас вспоминаю своих родителей. Мы жили в селе, а там очень много работы по хозяйству. Нам родители не напоминали: «почитай», «убери в доме», «подои коров», «дай скотине сена», «принеси воду с колонки». Я спешила быстрее переделать домашние дела, чтобы сесть за уроки. И родители были уверены в том, что мы выполним все порученное. Современным родителям тоже нужно уметь доверять своему ребенку. У меня два взрослых сына, в жизни бывало всякое. Случалось, и учителя были ими недовольны. Но я старалась доверять им, и в любом случае контролировала, – добавляет Алия Макышева.

Многие дети в предшкольном возрасте мотивированы к изучению букв и цифр. Педагог считает, что такое желание нужно поддерживать.

– Конечно, если малыш к школе еще не умеет читать или считать хотя бы до 10 – это не трагедия. В любом случае мы научим его. Что должны знать и уметь дети к 6 годам? Называть свои имена и фамилии, возраст, город проживания, уметь строить предложения с законченной мыслью, должны знать элементарные правила дорожного движения, необходимые навыки поведения в обществе. Часто родители спорят, когда же лучше вести ребенка в школу – в 6 или в 7 лет? Это зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Нет одного рецепта для всех. Лучше, чем родители, ребенка не знает никто, – размышляет она.

Алия Макышева считает, что учеба – это самая трудная работа в жизни. Если ребенок не научился учиться, то завтра, во взрослой жизни, ему будет очень трудно принимать самостоятельные решения, выполнять производственные задачи, искать пути их решения. Поэтому, пока ребенок формируется как личность, его нужно учить самостоятельности.