​«Тили-тили, трали-вали, это нам не задавали...»

На дом действительно задают много: минимум по четырем предметам. Задачи, уравнения, сочинения, презентации – наши дети в начальной школе проходят то, что мы изучали в средней. Потому нередко, чтобы помочь, вместе со школярами садятся за уроки и родители. Не легче и в среднем, и в старшем звене, когда год за годом прибавляются все новые предметы. Да, согласны учителя, задаем много, потому что объем изучаемого материала большой, а часов мало. Вот и выходит, что казахстанские дети, как показывают данные международного исследования PISA, уделяют слишком много времени на подготовку домашнего задания, занимая четвертое место (8,8 часа в неделю) из 65 стран, пропуская вперед только Китай (13,8 часа), Россию (9,7 часа) и Сингапур (9,4 часа) и превышая средний показатель стран ОЭСР в два раза.

Какой же выход? Сейчас нам предлагают два проекта по сокращению объема домашнего задания. Первый разработан Информационно-аналитическим центром МОН (ИАЦ), Назарбаев Интеллектуальными школами и рядом учебных заведений, второй – Нацио­нальной академией образования им. Ы. Алтынсарина (НАО), рес­публиканским центром «Учебник» и столичными школами. Разработчики обоих сходятся в том, что не следует давать задания на выходные, праздники и каникулы, а также после контрольных работ. Примерно одинаковое время с расхождением в несколько минут дают они на подготовку заданий по каждому предмету в каждом из классов. Далее разработчики предлагают свои варианты. В проекте 2, к примеру, под­разделяют домашние задания на обязательного характера (по математике, языкам, литературе), рекомендательного (по истории, естествознанию, химии, физике и другим предметам), а труд, физкультура, музыка, ИЗО и вовсе не предполагают «домашки» как таковой. Согласно проекту 1, те, кто дос­тиг целей обучения – «знает», «понимает», «применяет», «анализирует», «оценивает» и «синтезирует», могут быть освобождены от учебной нагрузки дома. Специалисты Назарбаев Интеллектуальных школ считают, что дома ребенок должен заниматься поиском дополнительной информации, новых подходов к решению любых учебных задач, а не просто повторением, заучиванием шаблонов.

Вроде бы все просто. Но… О новой школе, ставящей целью научить наших детей учиться, мы пока что знаем немного. А тот педагогический опыт, что у нас есть, показывает грустную картину: не позанимался школьник, даже отличник, в выходные – понедельник потерян, потому что на уроки приходит расслабленным, вернулся с долгих каникул – все равно что чистый лист бумаги. Задания, носящие рекомендательный характер, подавляющее большинство делать не будет, и тогда даже каналы «Дискавери» и «Моя планета» не помогут заполнить пус­тоту в умах наших детей. Не в чести будут предметы, где нужно работать руками и ногами, – их и так постоянно приносят в жерт­ву, когда отстают по программе, мы будем и дальше воспитывать мальчишек, которые не могут на перекладине подтянуться, и девчонок, не умеющих пришить пуговицу…

Вывод? Домашние задания нужны, но они должны даваться в разумных объемах, к их составлению надо подходить творчески. На мой родительский взгляд, вполне разумно предложение разработчиков ставить в расписание сдвоенные уроки в целях сокращения затрат времени на приготовление домашнего задания. Домашняя работа, которую можно преподнести в интегрированной форме, тоже имеет право на существование: эссе на банальную тему «Как я провел лето?» продемонстрирует и литературные навыки учащегося, и знание географии вместе с ботаникой, биологией и прочими предметами, позволив поставить за один труд не одну отметку. А как теперь дети, прекрасно владеющие гаджетами, любят делать презентации! Познавательно во всех отношениях, благо информации в Интернете много, и наглядно получается, да и одноклассники с большим интересом просмотрят выступление сверстника, чем будут слушать заунывный пересказ из учебника. У нас с вами, педагоги и родители, есть месяц на обсуждение этого вопроса. Проекты представлены на сайтах НАО и ИАЦ. Думайте, предлагайте, и будем надеяться, нас услышат, а все, что будет принято к исполнению, пойдет только во благо.