​Девочки-мальчики

На улице весна. Именно в это время года просыпается природа: пробивается сквозь пожухлую прошлогоднюю листву зеленая трава, набухают почки на деревьях, пробуждаются и чувства – весна, как пора любви, заставляет обращать внимание на противоположный пол, потому тема гендерного воспитания сейчас как нельзя кстати.

Гендерное воспитание проходит в несколько этапов. Само­идентификация ребенка, то есть понимание себя как девочки или мальчика, происходит в 3 года. И здесь самое главное – пример родителей. Дети видят, как мама и папа относятся друг к другу, какие беседы и разговоры ведут, обсуждая повседневные события, просматривая фильмы и читая литературу, да даже как одеваются и ведут себя в обществе. Если в раннем возрасте все происходит нормально, то ребенок приходит в школу, осознавая свой пол, зная элементарные правила поведения.

Школа – главная модель социу­ма, и в ней детьми еще глубже усваиваются социальные роли. Если в начальной школе класс больше похож на единое целое, то в 5–6 классах происходит отчуждение полов: девочку нелегко усадить за парту с мальчиком, постоянно возникают какие-то претензии, обиды, обсуждения и даже осуждения. Когда наступает пора полового созревания, начинает расти интерес к противоположному полу. А в 10–11 классах зачастую образуются пары, приходит пора дружбы и первой любви.

Что важно знать и помнить на протяжении всех этих периодов и как в правильное русло направить гендерное образование? Нужно помнить, что мужчина и женщина – это не две противоположности, а всего лишь два разных пола. У мальчиков и девочек мозг развивается в разном темпе, в разной последовательности и в разные сроки – отсюда и различия в поведении, восприятии окружающего мира. Девочки быстрее схватывают новый материал, легче усваивают алгоритмы и правила, лучше обучаются последовательно – «от простого к сложному». Да посмотрите, как они играют: раскладывают перед собой свои богатства – куклы, тряпочки, бусинки, пуговички – и играют на ограниченном пространстве, им достаточно маленького уголка.

Мальчики труднее выполняют сложные поручения взрослых, они лучше выполняют задания на сообразительность, не терпят однообразия, а в играх, бегая друг за другом, бросая предметы и стреляя в цель, используют все окружающее их пространство. И нужно постараться объединить два этих «мира». Для этого гендерное развитие нужно проводить целенаправленно, и участвовать в нем должны педагоги, психологи и родители. Важно подсказать, показать и помочь находить красивое в жизни, в том числе в человеке противоположного пола. Мы же нередко видим, как дети даже в игре не умеют договариваться, распределять роли, мальчики не проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не спешат помогать мальчикам там, где нужны тщательность и аккуратность. Это замечают учителя и, учитывая сильные и слабые стороны учащихся, советуют родителям корректировать процесс воспитания.

Рекомендаций по воспитанию девочек немало, назову самые главные. Очень важно, чтобы между дочерью и родителями были теплые, доверительные отношения. В свою очередь родителям необходимо подчеркивать нежные и заботливые отношения в паре, чтобы у ребенка сложились впечатления о счастливой семейной жизни. Отцу следует находить время на общение с дочерью: показывать, что она отличается от него, она другого пола, но делать это он должен с уважением и благожелательнос­тью, чтобы она поняла, что достойна любви мужчины. У мамы с дочерью должны быть свои «женские секреты»: она должна находить время для разговора с дочерью «по душам», побуждать дочь к «женским» домашним делам, передавая ей секреты своего мастерства. Девочке необходимо чувствовать, что родители всегда готовы понять ее чувства, желания и нужды. Девочки испытывают потребность в том, чтобы их любили за то, какие они есть.

Мальчики также нуждаются в любви, заботе и понимании. Папе, общаясь с сыном, следует сдерживать эмоции, стараться разговаривать, не повышая тона, спокойно. Им нужно реже запрещать, а чаще разрешать что-то дополнительное за хороший поступок. Не следует ругать за слезы, ведь проявлять свою эмоциональность им тоже естественно. Мамам нужно больше доверять воспитание сына папе – кто, как не он, чувствует, как нужно воспитывать мужчину. Нужно обязательно формировать в мальчиках чувство ответственности, поощрять желание делать в доме мужскую работу – пилить, привинчивать, паять… Конечно, сервисные услуги, в городах особенно, развиты хорошо, но будущий мужчина должен уметь работать руками. Обязателен физический, телесный контакт для повышения само­оценки мальчика. Мама заботится, а папа формирует мужчину. При отсутствии папы примеры мужского поведения можно брать с дедушки, дяди, авторитетного взрослого и именно им поручить воспитание мужчины.

Конечно, пробелы воспитания в семье стараются устранять в школе. Нам приходится на уроках, классных часах напоминать об элементарных правилах поведения: учить мальчиков бережно относиться к девочкам, а девочек – быть образцами вежливости. Бывает, парня, смирившегося с ролью жертвы, учим постоять за себя, быть лидером, а девушку, примерившую на себя образ «пацанки», – быть женственной.

А еще и тех, и других учим правильно самовыражаться – не дурным поведением, а хорошими поступками. К слову, о самовыражении. Знаем ли мы, о чем думают наши дети, в каком настроении пребывают? В нашей школе поя­вилась стена самовыражения. Первые дни плакаты, на которых школьники выплескивали все свои эмоции, меняли чуть ли не каждый день. Это были номера телефонов, пожелания, призывы и даже лозунги вроде того, что «наш класс (учитель и т. д.) лучше всех!», тоже присутствовали. Плохое настроение тоже иногда выплескивалось, но явного негатива, на который надо было реа­гировать психологу, не было. И это радует, значит, души наших детей чисты. И мы можем сделать все, чтобы они как можно дольше оставались такими.